晴日暖風生麥氣，綠陰幽草勝花時。為進一步提升新教師的教學能力及專業素養。近日，我校音、體、美組四位新教師先後展示自己的教學風采。

課堂展示

《田徑：跑的綜合活動》

蔡文俊老師這節課的主教學内容為站立式起跑。針對教學重難點，采用多種輔助性練習進行教學。将羽毛球置于學生前方一腳距離，讓學生拿球後再起跑，以此幫助學生降低起跑時的重心；學生做俯卧撐等動作，聽到哨音後立即起跑，以此練習學生的反應能力；将跳繩折疊拉直，雙手上舉向前跑到，以此糾正學生在跑步過程中左右晃動的問題。通過如此練習，學生能夠主動意識到起跑動作的要領。最後的接力比賽也徹底激發了學生的練習興趣，使學生在充分體驗運動樂趣的同時掌握了技術動作。

《排球：發球練習方法》

洪維聰老師在課的準備部分就結合了排球項目，采用高低墊球和傳球擊掌等作為熱身活動的内容。基本部分主要運用分解教學法，先進行抛球練習，後進行完整動作練習。教學方法上多應用分組教學法，充分發揮學生的主觀能動性，體現學生的主體地位。學生通過合作學習掌握排球發球技術動作。

《足球：腳内側傳接球練習方法》

王成傑老師根據學生基本情況，在教學前進行原地踩球、撥球等基本球性練習，培養學生對足球運動的興趣。運用分解教學法，将腳内側傳球的技術動作分為助跑支撐、擺腿擊球和擊球後随擺三分部。整個教學過程強調傳球的方向及力量，使得學生了解該技術動作在實際比賽中的應用。最後通過遠距離傳地滾球接力比賽，來培養學生的競争意識，同時鞏固所學内容。

《圖畫展覽會》

馮柯諾老師為大家帶來的作品為《圖畫展覽會》。《圖畫展覽會》是由俄羅斯民族樂派作曲家穆索爾斯基在參觀已逝好友建築家、畫家加爾特曼的遺作展覽會時，深受觸動而創作的鋼琴組曲。這首作品經後代音樂家改為管弦樂版後，最著名的版本為拉威爾和斯托科夫斯基所作。這首作品共由十首小曲構成，用一個漫步主題貫穿其中，樂曲的每一個選段都是由加爾特曼的畫作命名。

整堂課中，馮柯諾老師運用了聽音、模唱、角色體驗等方法帶領同學們感受了作品《圖畫展覽會》，使同學們在潛移默化中對标題音樂、交響音畫、強力集團等概念有了深入的了解。同時，馮柯諾老師還利用體态律動的教學方法，巧妙地将“漫步動作”融入到歌曲中，不僅使同學們通過肢體動作理解音樂要素，也增強了同學們的課堂參與意識，課堂氛圍得到了一定地提升。整堂課以學生為主體，一步步引導學生建立起對樂曲的充分認識，從而拉近學生與音樂之間的關系。

課後評價與感悟

音樂課：課後，康英老師及葉俏老師對本堂課進行了點評，她們指出課堂的完成度比較高，能夠讓學生積極主動地參與音樂體驗活動，并通過音樂體驗深入了解作品，從而建立起對音樂作品的情感體驗，不足的是每個選段之間的連結不夠順暢，需要對課堂上的教學語言再次進行斟酌。通過本次活動，馮柯諾老師深入挖掘教材中的知識點，充分利用了自身的鋼琴、舞蹈優勢，用精準的語言、簡練的律動、巧妙的設計将學生們帶入了這場“别開生面”的圖畫展覽會中，将學科綜合性得以體現。

體育課：體育組在課後進行了集中讨論，依次點評各節課的設計亮點并提出不足之處。

蔡文俊老師課程結構設計完整，針對教學重難點采用輔助性練習加以鞏固，使學生更容易掌握技術動作，并且在一定程度上提升了教學的趣味性，激發了全體學生的學習興趣。不足之處在于練習密度不夠，以四列橫隊的隊形進行練習，後排學生存在間歇時間過長的問題，建議對後排學生安排原地練習任務。

洪維聰老師整節課緊密結合排球專項，在課的各個部分均有所體現，增加學生與球接觸的時間，培養學生球感。在教學手段方面，将分組合作貫穿整個教學過程，使學生在教學過程中相互幫助，合作學習。不足之處在于學生在分組合作過程中，由于自身能力有限，因而教學效果并未完全體現。後續在教法的選用上應該做進一步探究。

王成傑老師考慮到學生基本情況，将各種球性練習穿插到教學内容之中，以迅速提升學生的球感及練習興趣，主要講解并示範足球腳内側傳地滾球的技術動作，針對學生錯誤動作一一糾錯指正，整節課中不斷強調傳球方法及速度，使學生理解該技術在實際比賽過程中的應用。不足之處在于講解内容過多，糾錯時多采用集體糾錯，使得學生練習時間減少，課的運動強度和量無法滿足中學體育課要求。

附：體育組備課視頻集錦

此次公開課活動順利且有效的開展，使得各位年輕教師收獲頗多。參加教學展示活動的教師，通過課前精心的備課及課後聽取各位同行老師及老教師的點評，對自己的課堂教學進行反思總結，能夠迅速提升自己的教學能力，并準确找到自身的不足之處。老師們深深感受到：教學之路漫漫，吾将上下而求索。同時，也堅信：乘風破浪會有時，直挂雲帆濟滄海。

報道：王成傑

審核：李添文